學年論文為英語專業三年級學生必須完成的實踐教學任務，本年級共有學生89人。按照英語2014級、2016級專升本人才培養方案規定，學生須于本學期在教師指導下完成學年論文寫作，成績合格計1個學分。為組織好本次學年論文的指導工作，現對此次學年論文工作安排如下：
一、組織領導
為做好學年論文的指導和管理，學院成立學年論文工作小組，負責制定計劃并組織學年論文工作的實施。
組 長：哈紅光
副組長：張哲華
組 員：王歡、李向武、陳平、彭方圓
二、任務安排與分工
1.學院領導、系主任及相關人員共同協商,制定學年論文具體執行計劃,并由英語系與院辦共同組織實施。
2.由各班級寫作課教師指導學生按照教學法、翻譯、文學、語言學、文化五個研究方向選題，由各班級學習委員匯總選題交系教學秘書。
3.學年論文工作小組組織相關專業教師提供參考選題，擬定學年論文參考選題，供學生選題參考。學年論文選題也可由學生與指導教師共同商定。
4.由工作小組根據各專業教師的研究方向并兼顧平衡工作量的原則安排學年論文指導教師。
三、日程安排
學年論文工作主要分選題、論文撰寫、修改完善、評審評閱和總結等五個主要階段進行。具體時間安排如下：
1.第8周為選題階段。選題方向原則上應與所學專業方向（教師教育、翻譯）一致。
2.第9周為選題的審查階段。學年論文工作小組對學生選題進行審核，不合格的選題，應重新選擇。
3．第10-16周為學年論文初稿撰寫階段。指導教師指導學生搜集資料，寫出論文提綱，按時完成論文初稿撰寫任務。
4.第17周為學年論文修改、補充和完善和定稿階段。學生需在提交初稿后應與指導教師就初稿問題見面討論，具體時間、地點和要求由各位指導教師和同學商定。
5.第18周為學年論文評閱階段。按照學年論文評閱要求，指導教師應完成學年論文的評審和評閱意見簽署，并提交相關材料成績（論文電子文檔、紙制文檔、紙質成績審核表）。學年論文成績為五級制，分為優、良、中、及格、不及格五等。
6.第19-20周進行學年論文的總結、成績登錄、資料歸檔。
四、對學生的要求
1.學生選題前，應瀏覽永利集團3044歡迎光臨網站，了解指導教師研究方向等。
2.學年論文題目選擇須從本專業的培養目標出發，體現本專業教學內容和培養規格要求。
3.指導教師可鼓勵學生自選題目，使學生的創造性得以充分發揮。對學生自選的題目，學年論文指導教師應對題目進行審核。
4.題目的難度要適當，有資料數據可找，符合學生知識結構和水平，具有寫作的可行性。
5.選題原則上一人一題，不得重復，必須獨立完成。選題一經確定，不得隨意改動。
6.指導教師注意學生的選題避免和往屆論文選題重復。
7．每個學生必須服從指導教師指導，定期與導師見面，積極完成任務。具體時間、地點可與指導教師商定。
8.學生須按學院規定時限完成各階段任務，并在規定時間內提交學年論文相關材料；無故不按時提交者，學年論文成績以零分處理。
五、對指導教師的要求
1.指導教師原則上由高級教師和中級職稱且具有碩士學位的教師擔任。
2.學年論文指導教師原則上為所指導學生畢業論文的指導教師，無特殊原因一般不予調整。
3.為確保論文指導質量，每名指導教師所指導的學生數原則上不超過5人。
4.指導學生進行題意分析、構思論文寫作大綱。學生選定題目后，指導教師應向學生說明選題的意義和寫作要求，介紹該領域國內外研究的現狀和需要研讀的參考資料,指導學生搜集和整理文獻資料。
5.指導學生擬定學年論文的寫作計劃和大綱；督促學生按寫作計劃和大綱認真進行撰寫；對學生已經完成的初稿可采取集中或分散指導的方法，及時準確提出修改建議。
6.指導撰寫過程，定期答疑，檢查學生撰寫進度；認真審閱學生學年論文，提出審查、修改意見。指導教師對學生的指導必須有相應指導記錄。
7.在完成學年論文寫作指導后，指導教師應針對學生學年論文水平給出恰當的評語和成績。論文的評語應客觀、準確、具體，肯定優點，提出不足，切忌千篇一律的套話。
8.指導教師應與學生多聯系，認真審閱、耐心指導，確保學年論文質量；及時上交
9.指導教師應在規定時間提交學年論文成績、紙質與電子論文定稿，優秀比率控制在20%以內。
六、學年論文撰寫要求
按照《永利集團3044歡迎光臨永利集團3044歡迎光臨英語本科畢業論文規范》》執行。
1.論文要求：論文分三部分
（1）摘要和關鍵詞（3-5個）。摘要應簡述論文的主要內容、目的及結論。
（2）正文（包括論點，論證，結論，分為若干部分）。（3）引用文獻。
2.格式要求：論文一律用 A4紙單面打印，封面為學院統一樣式。
3.論文的字數：2500-3000個英文單詞（正文部分）。
永利集團3044歡迎光臨
2016年10月20日
附件1：永利集團3044歡迎光臨英語2014級學年論文指導教師與學生安排表
附件2：永利集團3044歡迎光臨英語專業學年論文選題申報表（范例）
附件3：永利集團3044歡迎光臨學年論文成績評定表
附件1：永利集團3044歡迎光臨英語2014級、2016級專升本學年論文指導教師與學生安排表
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序號 |
指導
教師 |
職稱 |
研究方向 |
指導學生 |
備注 |
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1 |
哈紅光 |
教授 |
翻譯、文學 |
徐元菊 肖麗 楊成宇 黃曉鈺 |
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2 |
李向武 |
副教授 |
語言學、翻譯 |
高丹 毛曉歡 王星星 張航 柴莉 王洋洋 |
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3 |
向曉萍 |
副教授 |
教學法、翻譯 |
譚蕊娟 周子倩 楊倩倩 雷雪漫 |
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4 |
冀文輝 |
副教授 |
教學法 |
席萌 阮芙蓉 張瓊 董瑋玥 李燕霞 |
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5 |
陳小紅 |
副教授 |
教學法 |
馬苗 陳英 趙鈺 竇天嬌 盧寧 |
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6 |
王 瓊 |
副教授 |
教學法 |
葉倩依 馬婭婭 黃亞蘭 夏紫怡 彭靜靜 |
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7 |
劉子富 |
副教授 |
語言學、教學法 |
劉新穎 李婷 岳婷婷 張含 王云 |
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8 |
胡衛衛 |
副教授 |
教學法、教師教育 |
李佳偉 楊丹 劉秦華 |
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9 |
張哲華 |
副教授 |
教學法、教師教育 |
范妍 衛瑩妮 何曉斐 劉倩 王喬 吳蘭 |
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10 |
周純漪 |
副教授 |
語言學 |
梅雨薇 文青 苗梅 黃繼云 崔柳、李曉婷 |
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11 |
陳 平 |
講師 |
語言學、翻譯 |
范蕓莉 鄭亞盟 齊雨 顏曉娜 王海龍 |
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12 |
李繼平 |
講師 |
語言學、教學法 |
王文惠 陳玲 楊竹 周磊 張琳 王曼 |
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13 |
劉 燕 |
講師 |
教學法 |
王楠 孫曉寧 陳佳 余英 孟思維 |
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14 |
姜國波 |
講師 |
教學法、教師教育 |
張靜 樊星 許金金 趙倩 張倩 |
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15 |
鄧雪玲 |
講師 |
教學法、翻譯 |
黃雪婷 盧盈 張錦 史卓 韓婧婕 |
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16 |
陳 蕾 |
講師 |
翻譯 |
馮瑩 高玲玲 李佳 何雨湮 |
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17 |
孫衛斌 |
講師 |
翻譯 |
莫禎澤 吳瞇 許璇 |
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18 |
焦育玲 |
講師 |
翻譯 |
寇苗苗 雷晴 景晨 陳鴿 |
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19 |
王 歡 |
講師 |
文化、文學 |
晏雪梅 劉蕾 曹丹 任一欣 靳文文 |
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20 |
趙 龍 |
講師 |
文學、文化 |
郭子軒 楊壹瀾 梁婷 康漣漣 譚笑 王璐（14級） |
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21 |
馬劍瑛 |
講師 |
文學、文化 |
賈穎 薛惠俠 陳震宇 胡佳 趙妍妍 |
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22 |
贠 旭 |
講師 |
文學、文化 |
周洋 張聰 李凡 王璐（專升本） 商蕾 |
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23 |
朱 蕾 |
講師 |
文學、文化 |
盧鑫禧 胡曉薇 孫夢婷 張佳奇 陳婷婷 |
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24 |
錢 莉 |
講師 |
文學、文化 |
文莎莎 楊悅婷 黨俊梅 |
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25 |
向艷麗 |
講師 |
文學、文化 |
白婷武 王英杰 雷雪萍 |
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26 |
張 蘭 |
講師 |
文學、文化 |
侯敏 李丹丹 劉江濤 |
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附件2：永利集團3044歡迎光臨英語專業學年論文選題申報表（范例）
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姓名： xxxxxxx 學號： xxxxxxxxxx 班級： 英語2014級x班
中文題名：從海明威的“冰山理論”看風格傳譯的兩難——以《乞力馬扎羅的雪》為例
外文題名：The Dilemma of Style Translation from Hemingway’s “Iceberg Principle” -- A Case Study of The Snows of Kilimanjaro
擬研究的主要問題：
“冰山理論”體現在海明威大多數作品中，這就體現了作者對讀者要極度信任，相信自己留下的空白讀者完全能夠通過自己的想象而領悟出來并與作者產生共鳴。這是海明威作品的風格和別具一格的特色。在翻譯這類作品時，如果譯者將原作的深層含義通過自己的理解翻譯出來，那么，讀者閱讀后，雖然可以明白作品的含義，但是卻絲毫無法感受到海明威的“冰山理論”在作品中的魅力，失去原作品耐人尋味的感覺；如果譯者字對字的翻譯，由于文化的和語言表達的習慣的不同，讀者會覺得一頭霧水，不知所云。也就是說，對于因“冰山原則”而隱含的部分，譯文如果闡釋，則失去原作特色魅力；但若不闡釋而簡單對應照譯，則讀者因文化差異等等有可能不明就里。這就導致了海明威作品譯介時的一個兩難問題，本選題即擬探討其翻譯過程中如何做到譯文風格與原文風格保持一致的問題。
選題的創新性檢驗：
經文獻檢索，已有研究主要關注的是海明威“冰山理論”及其寫作風格等方面的研究，而尚未發現與本選題類似思路的論著，因此，本選題及其思路具備必要的“新意”或研究價值。
已查閱過的文獻（期刊、著作、網絡資源，不少于10條）：
表內文字：漢字為宋體五號，英語為Times New Roman 字體，五號。
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附件3：永利集團3044歡迎光臨英語專業學年論文成績評定表
永利集團3044歡迎光臨永利集團3044歡迎光臨學年論文成績評定表
專業： 班級： 學生姓名： 學號：
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項目 |
分值 |
優秀
(100>x≥90) |
良好
(90>x≥80) |
中等
(80>x≥70) |
及格
(70>x≥60) |
不及格(x<60) |
評分 |
|
參考標準 |
參考標準 |
參考標準 |
參考標準 |
參考標準 |
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學習態度 |
15 |
學習態度認真，科學作風嚴謹，嚴格保證論文時間并按任務書中規定的進度開展各項工作 |
學習態度比較認真，科學作風良好，能按期圓滿完成任務書規定的任務 |
學習態度尚好，遵守組織紀律，保證論文時間，能按期完成各項工作 |
學習態度尚可，能遵守組織紀律，能按期完成任務 |
學習馬虎，紀律渙散，工作作風不嚴謹,不能保證論文時間和進度 |
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調查調研 |
20 |
調查調研方案可行，開展和取得的效果很好 |
調查調研方案可行，開展和取得的效果好 |
調查調研方案可行，開展和取得的效果較好 |
調查調研方案基本可行，取得了一定的效果 |
調查調研方案基本不可行 |
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論證能力 |
30 |
論點鮮明，論據確鑿，論文表現出對實際問題有很強的分析能力和概括能力，文章材料翔實可靠，說服力很強 |
論點正確，論據可靠，對實際問題有較強的分析能力和概括能力，文章材料比較翔實可靠，有一定的說服力 |
觀點正確，論述有理有據，對實際問題有一定的分析能力，材料能說明觀點 |
觀點正確，對實際問題有一定的分析能力，材料基本能說明觀點 |
基本觀點有錯誤或主要材料不能說明觀點 |
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創新 |
10 |
有重大改進或獨特見解，有一定實用價值 |
有較大改進或新穎的見解，實用性尚可 |
有一定改進或新的見解 |
有一定見解 |
觀念陳舊 |
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|
論文撰寫質
量及規范化 |
25 |
結構嚴謹，邏輯性強，層次清晰，語言準確，文字流暢，語言準確、生動，完全符合規范化要求，書寫工整或用計算機打印成文 |
結構合理，符合邏輯，文章層次分明，語言準確，文字流暢，符合規范化要求，書寫工整或用計算機打印成文 |
結構合理，層次較為分明，文理通順，用詞比較準確，達到規范化要求，書寫比較工整或用計算機打印成文 |
結構基本合理，邏輯基本清楚，文字尚通順，達到規范化要求 |
內容空泛，結構混亂，文字表達不清，錯別字較多，達不到規范化要求 |
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總體評價 |
應包括選題價值、論證情況、語言表達、格式規范及存在問題等方面。（斜體字為提示文字，打印時須去掉）
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指導教師評定成績（分數與等級）： 指導教師簽名：
