為了總結“大學英語課程思政建設”在2019年的課改實驗、教學比賽，以及課程觀摩等活動的經驗和不足，進一步推進課程思政向內涵發展，有效發揮語言通識課程立德樹人的基本功能，提升教學創新的質量，大學英語教研室于11月8日舉辦了以“學習者視野下大學英語課程思政的路徑選擇”為主題的課改沙龍。
    按照大學英語教學部2019年課程思政建設規劃，本學期教改的重點是在總結上學期教學實驗和教學比賽的基礎上，聚焦“課程思政的理論研討”和“深度思考”，提升課程創新的力度和效果。此次課改沙龍是在當天進行的兩場觀摩教學之后舉辦的。

    與會教師認真評判兩場“觀摩教學”的得與失，對學習者生態改變的大背景下如何有效組織課堂教學創新活動，并有機融入思政元素，進行了熱烈的討論和交流，最終達成共識：課程思政的實施一定要關注學習者的需求和期待，并對作為學習者的不同學生群體的班情、學情、教情等因素進行綜合研判，個性化設計課程創新元素和思政元素，因材施教，有機融合，科學操作，有效掌控，達到課程目標設定的培養質量

    11月8日的教學活動分別觀摩了向艷麗講授的應用數學19級《大學英語1》和張瑋講授的體育19級《大學英語1》。兩個課程分屬“普通本科”和“藝體本科”兩個類型，教學對象、教學目標、教學設計、教學實施過程等各有差異。兩位教師緊扣當日所授“課型特點”，分別以應用型“聽說課程”的實踐性原則和藝體生“讀說課程”的實用性原則為指導，有效完成課程目標，課堂氣氛活躍，學生互動有效，教學環節流暢，且思政元素的融入適當，學生反饋良好，是一次成功的示范課。

                                 （撰稿/劉子富  審核/李繼平  發布/阮緒紅）