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英語專業(yè)2016級(jí)人才培養(yǎng)方案制定調(diào)研論證報(bào)告

2018-01-13 11:32  關(guān)注:

英語專業(yè)2016級(jí)人才培養(yǎng)方案制定調(diào)研論證報(bào)告

20161016日)

為深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,按照《永利集團(tuán)3044歡迎光臨關(guān)于修訂第四輪本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》的文件精神,永利集團(tuán)3044歡迎光臨認(rèn)真做好英語專業(yè)2016級(jí)人才培養(yǎng)方案制定調(diào)研論證工作,現(xiàn)匯報(bào)如下:

一、高度重視,精心組織、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

首先,學(xué)院高度重視此次人才培養(yǎng)方案的制定工作。20164月,按照《原則意見》要求,學(xué)院成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和人才培養(yǎng)方案制定工作小組,由哈紅光院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)。在此期間,一是從院內(nèi)聽取有關(guān)教師對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的意見、建議,二是從行業(yè)企業(yè)角度聽取有關(guān)人士意見,最終形成專業(yè)培養(yǎng)總的目標(biāo)。

其次,加強(qiáng)學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。學(xué)院先后召開兩次專題會(huì)議由教學(xué)院長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)《原則意見》,院長(zhǎng)對(duì)有關(guān)學(xué)校要求進(jìn)行解讀,并及時(shí)向院內(nèi)教師傳達(dá)陳校長(zhǎng)在人才培養(yǎng)方案制定工作會(huì)議上的講話精神,使教師從思想上高度重視此項(xiàng)工作,并達(dá)到解放思想,能夠大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革。

二、認(rèn)真組織調(diào)研,學(xué)習(xí)兄弟院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

2016年暑期,學(xué)院組織專業(yè)教師,先后對(duì)榆林學(xué)院、陜西學(xué)前師范學(xué)院、陜西理工大學(xué)等多所學(xué)校的英語專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行研讀。通過學(xué)習(xí)兄弟院校英語專業(yè)培養(yǎng)方案,讓我們進(jìn)一步明確了培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)培養(yǎng)規(guī)格要求、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等有了新的認(rèn)識(shí)。大家普遍認(rèn)為,在研讀的培養(yǎng)方案中,依然存在老二本學(xué)術(shù)性的問題,應(yīng)用型不夠突出,培養(yǎng)目標(biāo)比較寬泛等。這些發(fā)現(xiàn)為我們制定2016級(jí)方案提供了一定啟示,使我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)方案時(shí)能夠有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

三、充分聽取校外專家意見,不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案

2016級(jí)培養(yǎng)方案制定過程中,結(jié)合英語專業(yè)兩個(gè)職業(yè)方向,即教師教育方向和翻譯方向,我院先后聘請(qǐng)西安外國語大學(xué)英文學(xué)院院長(zhǎng)楊達(dá)復(fù)教授、西安睿恩翻譯公司資深翻譯常劍鋒、康麗,漢濱區(qū)教研室英語教研員、高級(jí)教師丁禮余等分別對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行審閱,這些來自高校、企業(yè)、行業(yè)的專家提出了很好的意見建議,為科學(xué)制定調(diào)整培養(yǎng)方案提供了重要參考。與此同時(shí),我們還邀請(qǐng)了部分中小學(xué)英語骨干教師參與培養(yǎng)方案的討論,聽取他們對(duì)培養(yǎng)合格中小學(xué)英語教師的意見。

四、廣泛征求意見,做好師生意見征集工作

為了充分了解廣大教師,特別是專業(yè)教師和高年級(jí)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)方案的意見,學(xué)院先后組織兩次座談會(huì)。師生各抒己見,主要針對(duì)課程設(shè)置、學(xué)期、學(xué)時(shí)安排等提出了很多建設(shè)性意見,為此次培養(yǎng)方案的科學(xué)性、可行性奠定了良好基礎(chǔ)。

同時(shí),在方案定稿以后,再次征求學(xué)院學(xué)術(shù)委員意見,請(qǐng)他們提出各自建設(shè)性意見,以使培養(yǎng)方案做到最優(yōu)化。

五、深入思考論證人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程體系等問題

在此次培養(yǎng)方案的制定中,我院主要對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程體系等問題進(jìn)行了充分論證與思考。

首先,培養(yǎng)目標(biāo)問題。根據(jù)永利官網(wǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總目標(biāo),我們認(rèn)為,從我院英語專業(yè)實(shí)際出發(fā),一要堅(jiān)持應(yīng)用型,不能再走老二本學(xué)術(shù)性之路,也不能過于寬泛,二要樹立職業(yè)與市場(chǎng)意識(shí)。為此我們將培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)合格的中小學(xué)、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師以及翻譯、商務(wù)企業(yè)的應(yīng)用型人才。

其次,培養(yǎng)規(guī)格問題。結(jié)合以往培養(yǎng)方案與此次《原則意見》,要求培養(yǎng)規(guī)格必須具有可檢測(cè)性、相對(duì)應(yīng)具體,有可操作性。因此,英語專業(yè)2016級(jí)的培養(yǎng)規(guī)格按照兩個(gè)職業(yè)方向,做了比較徹底的修改,各條培養(yǎng)規(guī)格緊密圍繞社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求,與相應(yīng)的課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了全方位對(duì)接,從而使這些規(guī)格要求具備了實(shí)用性和可測(cè)量性。

第三,課程體系與課程設(shè)置問題。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求,遵循“語言+職業(yè)+實(shí)踐”的培養(yǎng)模式,我們?cè)谘杏懞笳J(rèn)為,英語專業(yè)的課程體系應(yīng)當(dāng)以英語語言基礎(chǔ)課程為先導(dǎo),以專業(yè)(職業(yè))課程為核心,以實(shí)踐環(huán)節(jié)與課外實(shí)訓(xùn)為輔助,全方位形成英語專業(yè)學(xué)生“語言+職業(yè)”的綜合應(yīng)用能力與核心競(jìng)爭(zhēng)力。在課程設(shè)置方面,綜合考慮了以上因素,同時(shí)從學(xué)生可接受能力、語言學(xué)習(xí)規(guī)律、職業(yè)能力培養(yǎng)、課內(nèi)外一體化等多角度出發(fā),對(duì)全部課程進(jìn)行了比較周密的思考與部署。

六、人才培養(yǎng)方案制定后的思考

現(xiàn)如今的高校人才培養(yǎng)必須與市場(chǎng)結(jié)合,已是眾所周知的事實(shí)。為滿足學(xué)生就業(yè)的多元化需求,我們將培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置均分為了兩個(gè)方向。但是,從目前的教師隊(duì)伍情況來看,還不能完全滿足這樣的需求。具有行業(yè)背景的雙師型教師還比較缺乏,同時(shí),教師的思想觀念還沒有得到較好的轉(zhuǎn)變,換句話說,部分教師還不理解我們改革的意圖,轉(zhuǎn)變的方向也還沒有和學(xué)生未來的職業(yè)結(jié)合。師資隊(duì)伍的建設(shè)就是要為學(xué)生培養(yǎng)服務(wù),因此,需要廣大教師緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向,找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向,挖掘相關(guān)的課程,特別是職業(yè)類課程,不能夠固守傳統(tǒng)的語言課,同時(shí)也需要加強(qiáng)課內(nèi)外一體化的思想轉(zhuǎn)變。

總之,我院2016級(jí)人才培養(yǎng)方案的制定工作,在院長(zhǎng)帶領(lǐng)下,全院上下積極參與,充分論證,多方聽取專家意見,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)與效果。我們認(rèn)為,與2008版、2012版乃至近幾個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)方案比較,2016級(jí)人才培養(yǎng)方案從科學(xué)性、可行性、可測(cè)量性等多個(gè)方面均有明顯進(jìn)步。我們將在實(shí)施過程中,繼續(xù)研討,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為制定今后專業(yè)人才培養(yǎng)方案與學(xué)生能力培養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

 

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