編者按：楊舒，女，1994年出生，陜西鎮(zhèn)坪人，大學本科學歷，永利集團3044歡迎光臨英語專業(yè)2012級畢業(yè)生，陜西省教學能手，小學一級教師，現(xiàn)任教于安康市鎮(zhèn)坪縣小曙河小學。

自2016年大學畢業(yè)參加工作后，楊舒一直扎根在基層，堅守在鄉(xiāng)村英語教育工作第一線，堅守著自己對教師的那份熱愛與執(zhí)著，默默耕耘著屬于自己的樂土，用心體味著育人的快樂和幸福。通過自己的努力，她所帶學科多次在全縣統(tǒng)考中獲得前兩名；2022年在安康市教學研究室舉辦的安康市小學英語“單元整體教學課例”展示中榮獲一等獎；2023年在安康市第七屆微課與信息化教學創(chuàng)新大賽暨教育信息化應用案例征集評選活動中榮獲三等獎。

因為熱愛，心享快樂扎根基層

教師的勞動是一種以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，從踏上工作崗位的那天起，楊舒就牢記:“學高為師，身正為范；立德為首，育人為本”。從教7年來，她一直在鄉(xiāng)村學校擔任小學英語教師。剛剛入職，村小的英語學習氛圍和學生對英語的接受、理解程度，讓她感受到了莫大的壓力。通過走訪，她了解到，學校大部分學生都是留守兒童，幾乎完全靠上課的40分鐘學習英語知識，其它幾乎為零。在這樣的環(huán)境中，她更加堅定了“不放棄任何一個孩子，扎根基礎教育，無怨無悔地為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)默默奉獻”的信念。

教學中，她平等地對待每一個學生，努力做到因材施教。面對優(yōu)秀的孩子，她總是想打開一扇更高更遠的窗戶，讓孩子們不局限于小縣城的視野，能走向更廣闊的世界，奔向更美好的未來；面對易被忽略的“中游群體”，她力求讓學生們看到并發(fā)揮出自己的潛能，努力超越自己、做到最佳;對待存在各種問題的孩子，她也會區(qū)分原因，用真愛來感化，以真情來引導，投入無限的耐心與尊重，促使他們一點一滴地成長，實現(xiàn)“趨好”發(fā)展。

“課間休息時，最近天氣干燥，大家多喝熱水。”“天涼了，冷飲就不要吃啦!”“最近天氣變化挺大，大家要注意隨時增減衣物……”一句句殷切的叮嚀里蘊含的是真摯的關愛;撫一撫有些毛躁的頭發(fā)，折一折略顯不平的領口，拍一拍稚嫩的肩頭……一個個貼心的舉動飽含著傾心的守護。這些樸實的語言，這些不起眼的行為，是師愛的最好詮釋!而家長感激的話語、孩子們燦爛的笑臉，是職業(yè)幸福感的最美源泉。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，付出就會有收獲，2022年9月楊舒被鎮(zhèn)坪縣教體局評為全縣教育系統(tǒng)“師德標兵”。

因為責任，默默堅守教育初心

作為一名青年教師，楊舒時刻銘記著自己的職責，始終站位在前。她所在的學校只有一位英語老師，除了要承擔三到六年級的英語教學任務外，還要同時兼帶六年級的科學課程和其他工作，任務重、責任大。為此，她秉承著“要干，就一定干好”的信念，努力克服重重困難，傾盡全力工作。面對壓力，她總是笑著說“要想成為‘多面手’，就得哪里需要哪里走”。

楊舒充分利用業(yè)余時間翻閱大量資料詳細研究教材，熟記課本上的每一句話、每一幅圖，一點也不敢馬虎，詳細地記在備課本上，記在腦海里，在“認真”和“實干”上下足功夫，精心備課、上課，答疑解惑，從“導語”到“課堂小結”，從“備教材”到“備學生”，從“批改”到“講評”等，都努力做到認認真真深鉆教材，小處著手，細處著眼，切實做到扎扎實實備課。對待學生，她更是傾注了滿腔熱忱，只要學生有問題，不管什么時間，不管講了幾遍，只要學生問，都耐心地給予講解，直到學生弄懂為止，決不讓學不會的學生帶著問題過夜。在平時的教學中主動探究，及時調整自己的教學方案并進行嘗試。她告訴自己，教師不僅要給學生一杯水，重要的是教會他們如何去取水，成為河、成為海。勤奮的態(tài)度、不菲的業(yè)績、鮮艷的證書見證了楊舒對教育事業(yè)的承諾，彰顯著她對教師職業(yè)的熱愛。

因為執(zhí)著，勇于探索一路成長

當代教育家魏書生曾說:“把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。”楊舒對此深以為然，并銘記于心，見諸于行。在任教的7年里，她一直有一個“能手”夢，因此在閑暇之際，她閱讀專業(yè)書籍，觀看現(xiàn)場優(yōu)質課或視頻，傾聽專家講座等。終于在2023年厚積薄發(fā)，一路沖向縣級教學能手、市級教學能手，最終到省級教學能手。白天，她不僅要完成學校繁重的教學工作；晚上還要伏在燈光下認真?zhèn)湔n，連續(xù)半年每天晚上只休息3、4個鐘頭，又要趕在比賽前磨課、反思、修改，一節(jié)課反反復復修改，改了之后又去其他班級磨課。一本書備了一遍又一遍，每次拿起書再看的時候又有不同的想法，常常拿起電話與教研員探討到深夜。

備賽路上有酸、有甜、有苦、有辣...雖然煎熬，但促使她歷練出堅韌的精神。她并不是比別人有天賦的選手，但她可以成為最刻苦的一位選手。每一次磨課她都會錄視頻，請縣教研員與同行教師聽課，從中找出自己需要學習的地方，從課的設計思路、課件制作技術、板書設計、課堂口語過度，再到學生的互動交流、任務闡述和布置等等，她都一一記錄，隨時翻看。有時由于課設計的不夠好，自己的狀態(tài)不好，學生配合不夠默契，一節(jié)課上下來效果不佳，灰心喪氣、放聲大哭都是常態(tài)。哭完后，擦擦眼淚，又重新拿起課本，理清思路，重新設計。每一場比賽，她在臺上盡力綻放，她深知，在她的背后，有很多人陪伴著她披荊斬棘。她不能辜負身后默默付出的每一個人，更不能辜負自己。無論再忙，都有資深的“師傅”為她的文本解讀、對她的課堂作出點評，提出意見，扶她站穩(wěn)三尺講臺，是教研員在教導和引領著她，既授之以魚，也授之以漁。

參加教學比賽就像攀登高峰一樣，過程是辛苦的，當?shù)竭_山頂?shù)臅r候，便能看到絢麗的風景。從縣級能手一路走到省級能手，一場場比賽的磨煉讓她遇見了更好的自己，收獲了更多的感動!在未來的日子里，她定會繼續(xù)向陽而生，逐光而行!正因為這份對教育的熱愛和執(zhí)著，才讓她義無反顧地堅守鄉(xiāng)村，在實現(xiàn)教育公平的最前線無怨無悔地奉獻著。

時光不負有心人，星光不問趕路人！教育的道路上永遠沒有盡頭！秉持著這一堅定的信念，滿懷著對教育工作的赤誠與熱愛，她在鄉(xiāng)村教育的道路上從容自信，一路向陽！

（撰稿/楊舒 審核/張哲華 發(fā)布/阮緒紅）