Unit1 第1課時教學設計
教學目標
1. 能聽、說、讀、寫詞匯：play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, have a rest, take out the book。
2. 能在適當的語境下運用上述詞匯。
教學準備
教師準備
(1) Let’s learn部分的教學卡片。
(2) 實物鐘表、練習冊、足球、小提琴、裝著書本的包。
(3) Let’s learn部分的錄音資料、錄音機或PPT、動畫視頻。
教學方法建議
I. 課程導入（Leading In)
1. 課前熱身
師生課前問候過程中，教師不僅要照顧到學生新學期的不適應，還要照顧到通過三年學習后學生之間形成的差距，以幫助反應慢的學生樹立起學習的信心。師生會話交流建議這樣開始：
Hello, boys and girls! Welcome back to school!
Nice to see you again! How’s your holiday?
How are you?
2. 新課導入Part A Warming-up: Look and circle
教師借助所準備的足球、小提琴導入新課：
T: Hi, boys and girls, now we are back at school. Every day, I teach you English. Sometimes I play football and play the violin. What do you do every day?
接下來引導學生完成本單元Warming-up中的第一個活動Look and circle，教師可借助圖片或者PPT展示本部分的內容，讓學生說出圖中各活動所對應的詞匯，同時配以相應的動作進行復習，最后讓他們圈出各自常做的活動。之后，教師可以組織學生以鏈式游戲的方式回答問題，學生可以選擇自己日常所做的活動并配以動作進行描述。教師要注意學生回答問題時所運用的動詞形式是否正確，如：
S1: I watch TV every day.
S2: S1 watches TV every day. I do my homework every day.
S3: S1 watches TV every day. S2 does his / her homework every day. I cook the meal every day.
S4: …
II. 課程展示活動和過程的設計建議（Presentation)
1. 新課展示Part A Let’s learn
教師承接上一環節，通過實物、PPT圖片、單詞卡片或P2的主圖展示進行短語的新授。
本節課所學習的短語都與日常活動有關，所以教師可以隨著一天中的時間順序來展開這些活動，教師要注意輸入時間的表達，在教授過程中做適當的練習即可。
（1）教師叫學生出示實物鐘表或時間的卡片，與學生展開對話：
T: Look at the clock. What time is it?(教師將鐘表的指針撥到7點)
Ss: It's seven o’clock in the morning.
T: Yes. It's seven o’clock in the morning. I have breakfast at seven in the morning. What do you usually do at seven in the morning?
Ss: I...（教師請幾名學生作答）
教師撥動實物鐘表，讓學生感知時間。
T: OK. Now it’s eight o’clock.(教師邊從包里往外拿書邊說)We usually take out the books and learn English.
教師板書并領讀短語take out the book和learn English，然后引導學生練習短語。
T: Now boys and girls, please take out your books.
Ss:(引導學生說)OK. We are taking out our books.
T: Let’s learn English.
Ss:(引導學生說)Let’s learn English.
T: What do you usually do at eight in the morning?
Ss:(引導學生說）We take out the books and learn English.
（2）教師繼續撥動實物鐘表，讓鐘表走到10點，與學生展開會話并引出短語 have a rest, do eye exercises。
T: How about ten o’clock?(教師出示have a rest圖片，然后做眼保健操) At ten o’clock, we have a rest and do eye exercises.
教師板書并領讀短語have a rest和do eye exercises。
Ss: We...(學生回答之后，可讓他們嘗試造句，開始練習這個短語）
（3）教師繼續撥動實物鐘表，讓鐘表走到4點半。
T: What time is it now?
Ss: It’s four thirty.
T: At four thirty in the afternoon, I usually play the violin.(教師做拉小提琴的樣子)I like to play the violin. Who can play the violin in our class? Can you play the violin, S1?
S1: Yes. / No.
T: What do you usually do at four thirty in the afternoon? Do you play sports?
(教師做做運動的樣子） '
Ss: Yes.
T/Ss:(教師引導學生說)We usually play sports at four thirty in the afternoon.
教師板書并領讀短語play the violin和play sports.
（4） 教師播放錄音，要求學生模仿其語音語調跟讀Let’s learn部分的詞匯。
2. 鞏固活動
（1） 教師借助詞匯卡片與學生進行問答，鞏固新學短語。
（2）教師出示詞匯卡片，讓學生看到短語后做出正確的動作；緊接著可以增加難度，讓學生看到圖片后能說出正確的短語；還可以請學生看到教師出示的圖片后做動作，請部分學生在講臺上猜說正確的短語。
III. 操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)
圖文配
教師出示時間圖片，讓學生思考并說出在相應時間段大家一般在做什么活動。如：早10點一do eye exercises / learn English；中午1點一have a rest等。教師也可增加難度，同時出示時間和一張圖片，比學生做出正確的動作，并說出一個完整的句子。如：教師將鐘表指針撥到4點，并向學生出示彈吉他的圖片，學生則說句子：I play the violin at four o’clock in the afternoon.在練習中進一步強化時間的表達和短語的運用。
