11月的安康早已換上了冬日的棉衣，而在臺灣，我仍然短衣短裙地過著驕陽似火的夏日。來到臺灣嘉南藥理大學(xué)交流學(xué)習(xí)已經(jīng)整整一個月了，能有機(jī)會參加今年青年教師赴臺灣交流學(xué)習(xí)活動，我倍感珍惜。

進(jìn)校第二天起我就緊鑼密鼓地開始進(jìn)班聽課。有趣的是，由于我的專業(yè)背景在嘉南藥理大學(xué)里沒有完全對應(yīng)的專業(yè)設(shè)置，又由于臺灣對于“語文”一詞的理解泛指與語言或文字相關(guān)的事項，所以我被安排進(jìn)入了人文及資訊應(yīng)用學(xué)院的應(yīng)用外語系，第一節(jié)課就聽了一堂外教的口語課，磨了磨年久失靈的耳朵。人文及資訊應(yīng)用學(xué)院下設(shè)儒學(xué)研究所、社會工作系、應(yīng)用外語系、咨詢管理系和資訊多媒體應(yīng)用系5個系所，相當(dāng)于我們學(xué)院里的文學(xué)與傳媒學(xué)院、政治與發(fā)展學(xué)院、永利集團(tuán)3044歡迎光臨和電子與信息工程學(xué)院。第一周聽課，按照學(xué)校列出的課表，我密集地聽了不同專業(yè)、不同風(fēng)格的40節(jié)課，文理兼容，理論與實踐并舉，深刻體會到嘉藥課程設(shè)置的實用性與學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新性，更為專業(yè)課程教師兢兢業(yè)業(yè)的授課精神與嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的專業(yè)態(tài)度所折服。

在聽課過程中，找到了兩門與兒童文學(xué)課程緊密相關(guān)的課程，一門通識課“家庭文學(xué)”，一門英語閱讀課“英語繪本導(dǎo)讀”。從課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上來看，都僅僅是“兒童文學(xué)”課程的某一章節(jié)，雖然沒有對兒童文學(xué)理論知識進(jìn)行系統(tǒng)性完整性地教授，但是兩門課程都選取了“繪本”這一種特殊的兒童文學(xué)樣式，結(jié)合主題教學(xué)進(jìn)行閱讀與實踐。在“家庭文學(xué)”課程里，甚至還請到了專業(yè)的繪本創(chuàng)作者走進(jìn)課堂來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本創(chuàng)作。這種請進(jìn)來的老師被推崇為“專業(yè)技師”，在嘉藥的很多專業(yè)課程里，尤其是應(yīng)用性與實踐性較強(qiáng)的專業(yè)都有，現(xiàn)已形成了一套成熟的聘用模式。例如，嬰幼兒保育系這學(xué)期有一門“嬰幼兒餐點與設(shè)計”的課程，就是請當(dāng)?shù)馗魉變簣@的餐點師傅來學(xué)校現(xiàn)場教學(xué)兩道嬰幼兒餐點，學(xué)生在實驗室里跟著餐點師傅邊學(xué)邊做，做完的美味餐點學(xué)生們還可以現(xiàn)場食用。如此有趣又實用的課程還愁學(xué)生不喜歡嗎？

為了更深入的了解嘉藥課程設(shè)置和教學(xué)改革的特色，第二周開始我又申請到民生學(xué)院的嬰幼兒保育系聽課，不僅聽了“兒童發(fā)展”、“嬰幼兒發(fā)展評估”、“幼兒園教材教法”、“親職教育”“課后照顧服務(wù)實務(wù)”等20門課程，還有幸參觀走訪了嘉藥附屬幼兒園和臺南市東區(qū)母佑幼兒園，切身體會臺灣幼兒教育的現(xiàn)場。

盡管在嘉藥的交流學(xué)習(xí)緊張而忙碌，收獲良多，但是來到臺灣如果不能結(jié)合自己的專業(yè)，接觸到小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，不能了解到兒童課外閱讀的現(xiàn)狀，總免不了會遺憾。于是，在多方協(xié)調(diào)和多位老師的大力協(xié)助下，儒學(xué)研究所的汪中文教授幫我爭取到進(jìn)入臺南市兩所小學(xué)校參訪聽課的機(jī)會，陳昭昭教授為我推介了臺南市多家兒童圖書館。期待接下來的一個月我能有更多更大的收獲。