Unit4 第1課時教學設計
教學目標
1. 能聽、說、讀、寫短語：go on a picnic, take out of, put into, get to the park, meet at the gate。
2. 能在具體的語境中正確、靈活運用以上詞匯。
教師準備：
（1）Let’s learn部分的教學卡片。
（2）Let’s learn部分的音頻。
（3）一個旅行包，里面裝有食物、雨傘等與野餐有關的物品。
教學方法建議
I. 課程導入(Leading In)
1. 課前熱身 Part A Warming-up: Look and circle
教師引導學生進行課前問答活動，通過巧妙設計餐飲話題，引出此部分的內容，以下對話僅供參考：
T: Hello, boys and girls. What do you often have for breakfast?
Ss: Milk and bread. / Cookies and juice. /...
T: How about your dinner?
Ss: I have rice and fish. /I have noodles. /I…
T: Well, now open your books and turn to Page 25.
教師讓學生想一想晚上都會吃些什么食物，然后將相應的圖片圈出來并說一說。
2. 新課導入
教師承接上一部分，向學生出示一張野餐的圖片，與學生進行問答練習，從而引出本單元的話題。
T: We talk about so much delicious food. Now I have an idea. Let’s go on a picnic this weekend, OK?
Ss: Great. Let’s go!
Ⅱ. 課程展示活動和過程的設計建議（Presentation)
1. 新課展示 Part A Let’s learn
（1）學習短語go on a picnic
教師出示野餐的圖片，與學生對話，幫助學生理解go on a picnic的含義。
T: Look at the picture. Where are they?
Ss: They are in the park / garden /...
T: Well. They are very happy, because they are going on a picnic.
（教師將圖片帖在黑板上，將短語go on a picnic板書在圖下方）
We often go on a picnic outside. What do we often take?
Ss: We often take some food and fruits.
T: And some drinks, too. We will have a good time.
教師領讀該短語，然后讓學生分組讀，教師注意糾正學生的錯誤讀音。
（2）學習短語 take out of
教師出示所準備的旅行包，與學生進行對話：
T: Look at my bag. I will take these things to the picnic. Can you guess what’s in it?
Ss: Bread, water, ...
請一名學生用手摸旅行包里的物品，并與學生展開對話：
T: What’s in my bag?
S1:（該生摸著說）Bread.
T: Now I take the bread out of my bag. Anything else in the bag?
S1:（該生摸著說）An umbrella.
T: Yes. We should take an umbrella with us. Now take the umbrella out of my bag, please.
教師讓同桌兩人一組，借助文具盒或書包進行交流，把各自文具盒或書包里的物品邊往外取邊用句型I take…out of the…陳述。教師注意糾正用法及讀音錯誤。
（3）學習短語put into
T: I want to take these things with me for the picnic. Who can help me put these things into my bag?
教師發指令，請幾名學生將物品放進自己的旅行包里。指令參考如下：
Put the bread into the bag.
Put the umbrella into the bag.
練習幾次后，教師可讓同桌兩人一組，一人發指令另一人做動作，借助句型Put the…into your bag / pencil box / desk /…來練習短語，教師注意糾正用法及讀音錯誤。
教學小貼士
趣味拓展
Put your face into your pocket. 這句話按字面意思是“把你的臉放在你的口袋里”。其實這是一句激勵人的話，意思是“不要害怕丟臉。”對于學生來說，犯錯是在所難免的，面對錯誤，我們要勇于面對，尤其是對于學習第二語言的學生，這一點更為重要。
（4）學習短語get to the park 和 meet at the gate
T: Great. Now where shall we go?
Ss: We can go to the park / garden...
T: I think the park is good. OK. Let’s get to the park (出示到達公園圖) at 9:00 and meet at the gate (出示在公園大門口會合圖）.
教師將上述兩幅圖貼在黑板上，將短語meet at the gate和get to the park板書在圖的下方，并領讀。
2. 鞏固活動
教師播放Let’s learn部分的錄音，讓學生看書并指讀這些短語。本部分的短語在朗讀時有多處的連讀和失去爆破現象，如短語take out of, put into 的連讀現象和get to the park中的失去爆破現象都比較典型，教師要注意引導學生讀得連貫、順暢。
Ⅲ. 操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)
1. 游戲：Simon says
教師講清游戲規則，若指令為Simon says, “Put ... into ... / Take ... out of...”學生則做動作。若沒有Simon says，學生則不做動作。教師先帶領學生做游戲，幾輪之后，可以請幾名學生來扮演教師發指令，其他學生做動作。
2. 看誰猜得好
（1）教師向學生出示go on a picnic, take out of, put into, get to the park, meet at the gate這些短語的教學卡片，逐一讓學生看圖并說出短語，每看、說完一個短語之后就隨手把這個圖片反著貼在黑板上，直至把五個短語都逐一這樣說出、反貼在黑板上。
（2）老師隨意指著一張反貼著的詞卡問：What activity is it? Can you guess? 讓學生說出這張詞卡的短語。由于是隨意貼、隨意指猜，所有學生都一次性猜對的可能性不大，所以就需要讓學生多次猜測短語，增加練習的機會。教師在學生猜測幾次后翻開圖片，讓學生集體說出短語。
